PROGRAMMES
HISTOIRE
LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL
PRESENTATION GENERALE
Les programmes d’Histoire des Lycées d’Enseignement Général ont été élaborés en tenant compte de la formation acquise par les élèves qui ont terminé le premier cycle du secondaire. Ils visent l’approfondissement des connaissances déjà étudiées en vue de préparer les élèves aux études supérieures ou éventuellement, à la vie professionnelle afin qu’ils soient avertis des grands problèmes qui secouent notre monde aujourd’hui.
Enfin certaines dimensions du programme visent à faire prendre conscience aux élèves d’appartenir à une nation et à un continent, d’être des citoyens du monde qui a hérité de tout le legs de l’humanité depuis les origines jusqu’à nos jours.
C’est pourquoi, les élèves des lycées apprendront l’histoire du monde des origines à nos jours.
Les nouveaux programmes d’histoire, à l’instar de ceux de toutes les autres disciplines sont désormais présentés sous forme d’objectifs. Ils sont assortis d’un guide pédagogique pour chaque niveau. Celui-ci suggère aux utilisateurs des stratégies d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que des modes d’évaluation. Le dernier objectif général de chaque classe est un objectif qui relève du domaine du savoir faire.
CLASSE DE SECONDE
Les élèves de la classe de seconde étudieront l’histoire des peuples du monde des origines jusqu’à la première révolution industrielle à la fin du XVIII è siècle
Le programme des classes de seconde comporte cinq (5) objectifs généraux qui se démultiplient chacun en objectifs spécifiques.
Les élèves de la série A étudieront tout le programme.
Ceux de la série C sont exemptés des Objectifs pédagogiques suivants : OG 2 (OS : 2.3 ; 2.4 ; 2.5 ; 2.6) ; OG 3 (OS : 3.3 ; 3.4) ; OG 4 (tous les OS).
A la fin de la classe de seconde les élèves doivent être capables de
OBJECTIFS GENERAUX
- Comprendre les moyens d’initiation à la connaissance de l’histoire, les grandes nappes humaines et les modes de vie des hommes de la préhistoire.
- Comprendre les fondements des civilisations dans le monde des origines au XVè siècle.
- Comprendre les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVIè au XVIIIè siècle
- Comprendre le mouvement des idées au XVIIIè siècle et ses conséquences.
- Comprendre les fondements de la première révolution industrielle
OBJECTIF GENERAL 1 : COMPRENDRE LES MOYENS D’INITIATION A LA CONNAISSANCE
DE L’HISTOIRE, LES DIFFERENTES ERES GEOLOGIQUES, LES GRANDES NAPPES HUMAINES ET LES MODES DE VIE DE LA PREHISTOIRE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
1.1. Expliquer les différents moyens permettant de retracer l’évolution des sociétés.
1.2. Décrire les différentes ères géologiques et les grandes nappes humaines
1.3. Expliquer le mode de vie des hommes de la préhistoire
1.4. Interpréter les faits historiques relatifs aux moyens d’initiation à la connaissance de l’histoire, aux grandes nappes humaines et aux modes de vie des hommes de la préhistoire
1.5 Représenter les faits historiques sur les moyens d’initiation à la connaissance de l’histoire, les différentes ères géologiques, les grandes nappes humaines et les modes de vie des hommes de la préhistoire sur une frise chronologique et sur une carte. |
Les différents moyens permettant de retracer l’évolution des sociétés.
– Les différentes sources de l’histoire – Les sciences humaines complémentaires de l’histoire – Les méthodes de datation : • C 14 • dendrochronologie
Les différentes ères géologiques et les grandes nappes humaines – Les différentes ères géologiques. – Les grandes nappes humaines.
Le mode de vie des hommes de la préhistoire : – Au paléolithique – Au néolithique
Interprétation des faits historiques relatifs aux : – différents moyens d’initiation à la connaissance de l’histoire, les grandes nappes humaines et les modes vie des hommes de la préhistoire – ères géologiques – grandes nappes humaines – modes de vie des hommes de la préhistoire
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique et sur une carte – Les grandes ères géologiques – Les grandes nappes humaines – Les modes de vie des hommes de la préhistoire |
OBJECTIF GENERAL 2 : COMPRENDRE LES FONDEMENTS DES CIVILISATIONS DANS LE MONDE DES ORIGINES AU XVe SIECLE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
2.1. Expliquer la notion de civilisation.
2.2. Caractériser la civilisation égyptienne et ses apports à l’humanité.
|
La notion de civilisation
– Définitions – Les éléments de la civilisation : organisation politique • organisation économique • organisation sociale • vie culturelle et artistique – L’évolution des civilisations : influences externes • dynamique interne
La civilisation égyptienne et ses apports à l’humanité – Les éléments de civilisation : • organisation de la société • organisation politique • organisation économique • la vie religieuse, intellectuelle et artistique. |
2.3. Caractériser la civilisation grecque et ses apports à l’humanité
2.4. Caractériser la civilisation romaine et ses apports à l’humanité.
2.5. Caractériser la civilisation judéo- chrétienne et ses apports à l’humanité.
2.6. Caractériser la civilisation musulmane et ses apports à l’humanité
2.7. Interpréter les faits historiques relatifs aux fondements des civilisations dans le monde des origines au XVè siècle
2.8. Représenter les faits historiques sur les fondements des civilisations dans le monde des origines au XVè siècle sur une frise chronologique et sur des cartes :
|
– Les apports à l’humanité :
• sciences • culture et arts • religion
La civilisation grecque et ses apports à l’humanité – Les éléments de civilisation • organisation de la société • organisation politique • organisation économique • vie religieuse, intellectuelle et artistique. – Les apports à l’humanité
La civilisation romaine et ses apports à l’humanité. – Les éléments de civilisation • organisation de la société • organisation politique • organisation économique • la vie religieuse, intellectuelle et artistique. – Les apports à l’humanité
La civilisation judéo- chrétienne et ses apports à l’humanité. – La civilisation judéo- chrétienne : • définition • fondements : bible, monothéisme – L’art chrétien médiéval : • la vision byzantine • l’art d’occident (du roman au gothique) – Les apports de la civilisation judéo chrétienne à l’humanité : • la bible • le monothéisme
Les fondements de la civilisation musulmane et ses apports à l’humanité – Fondements : • le coran • la foi • la langue – Les principaux courants islamiques : • le shiisme • le sunnisme – Les apports de la civilisation musulmane : La langue, la religion, le droit musulman, les sciences les arts, la pensée musulmane.
Interprétation des faits historiques relatifs aux fondements des civilisations dans le monde des origines au XV è siècle : –La notion de civilisation ; – Les civilisations égyptienne, grecque, romaine, judéo-chrétienne et musulmane
Représentation des faits historiques sur les fondements des civilisations dans le monde des origines au XVè siècle sur une frise chronologique et sur des cartes : – Les civilisations égyptienne, grecque, romaine, judéo-chrétienne et musulmane
|
2.9 Produire un commentaire de textes, d’icônes et de cartes sur les fondements des civilisations dans le monde des origines au XV e siècle. |
Production des exposés, d’un commentaire de textes, des icones et des cartes sur : – les fondements des civilisations dans le monde des origines au XVe siècle |
OBJECTIF GENERAL 3 : COMPRENDRE LES MUTATIONS POLITIQUES, ECONOMIQUES ET CULTURELLES DE L’AFRIQUE NOIRE DU XVIè AU XVIIIè SIECLE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
3.1. Expliquer la situation du Royaume Kongo du XVIe au XVIIIe siècle.
3.2. Expliquer la situation du royaume Ashanti du XVIe au XVIIIe siècle.
3.3. Expliquer la situation du royaume Zulu du XVIe au XVIIIe siècle
3.4. Caractériser l’art africain du XVIe au XVIIIe siècle
|
La situation du Royaume Kongo du XVIe au XVIIIe siècle – La situation avant le contact :
• l’organisation politique • l’organisation économique • l’organisation sociale – La situation après le contact : • les mutations politiques • les mutations économiques • les mutations sociales • les mutations culturelles – Le déclin
La situation du royaume Ashanti du XVIe au XVIIIe siècle – Origines et fondation – La situation avant le contact : organisation politique • organisation économique • organisation sociale – La situation après le contact : • les mutations politiques • les mutations économiques • les mutations sociales • les mutations culturelles – Le déclin
La situation du royaume Zulu du XVIe au XVIIIe siècle – Origines et fondation – La situation avant le contact : • l’organisation politique • l’organisation économique • l’organisation sociale – La situation après le contact : • les mutations politiques • les mutations économiques • les mutations sociales • les mutations culturelles – Le déclin
L’art africain du XVIe au XVIIIe siècle – Les caractéristiques de l’art africain avant le contact: • l’art populaire • l’art de cour • l’art sacré (culte des ancêtres) ; – L’art africain au contact des influences étrangères : • l’influence des arabes • l’influence des européens – Les principaux centres artistiques du XVIe au XVIIIe siècle : • en Afrique de l’ouest • en Afrique Centrale • en Afrique du Nord en Afrique de l’Est en Afrique du Sud. – L’influence de l’art africain, sur les autres civilisations
|
3.5. Interpréter les faits historiques relatifs aux mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVIe au XVIIIe siècle
3.6. Représenter les faits historiques sur les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVIe au XVIIIe siècle sur une frise chronologique et sur des cartes
3.7. Produire une dissertation historique et des exposés sur les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVI è au XVIII è siècle |
Interprétation des faits historiques relatifs aux mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVI è au XVIII è siècle – La situation du royaume Kongo – La situation du royaume Ashanti – La situation du royaume Zulu – L’art africain
Représentation des faits historiques sur les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVIe au XVIIIe siècle sur une frise chronologique et sur des cartes : – La situation du royaume Kongo – La situation du royaume Ashanti – La situation du royaume Zulu – L’art africain
Production d’une dissertation historique et des exposés sur : – les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVIe au XVIIIe siècle
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Série A
OBJECTIF GENERAL 4 : COMPRENDRE LE MOUVEMENT DES IDEES AU XVIIIe SIECLE ET SES CONSEQUENCES.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
4.1. Caractériser le mouvement des lumières.
4.2. Expliquer les conséquences du mouvement des lumières.
4.3. Interpréter les faits historiques relatifs au mouvement des idées au XVIIIe siècle et ses conséquences
|
Le mouvement des lumières
– Définition – L’humanisme : • l’homme au centre de l’univers • la foi au progrès de la science, (Diderot) • la lutte contre la monarchie absolue et les privilèges de la noblesse • la lutte contre l’intolérance religieuse • la lutte contre l’ordre économique • la lutte pour la liberté, l’égalité et l’instruction.
Les conséquences du mouvement des lumières – Le despotisme éclairé : • définition – L’indépendance américaine : • les causes • les manifestations : guerre de l’indépendance • les conséquences : création d’un nouvel Etat : les Etats-Unis – La révolution française de 1789 : • les causes de la révolution • les manifestations : Etats généraux, les reformes • les conséquences : réorganisation de la France, adoption du principe de l’élection du chef de l’Etat – L’indépendance d’Haïti : • les causes • les manifestations : révolte de Saint Domingue • les conséquences : naissance de l’Etat d’Haïti
Interprétation des faits historiques relatifs au mouvement des idées au XVIII è siècle et ses conséquences : – Le mouvement des lumières – Les conséquences du mouvement des lumières |
4.4. Représenter les faits historiques sur le mouvement des idées au XVIIIe siècle et ses conséquences une frise chronologique et sur des cartes
4.5. Produire une dissertation historique ou des exposés sur le mouvement des idées au XVIIIe siècle et ses conséquences
|
Représentation des faits historiques sur le mouvement des idées au XVIIIe siècle et ses conséquences sur une frise chronologique et sur des cartes : – L’humanisme : – L’indépendance américaine : – La révolution française de 1789 : – L’indépendance d’Haïti :
Production d’une dissertation historique ou des exposés sur : – le mouvement des idées au XVIIIe siècle et ses conséquences |
Série A
OBJECTIF GENERAL 5 : COMPRENDRE LES FONDEMENTS DE LA PREMIERE REVOLUTION INDUSTRIELLE.
Objectifs spécifiques |
Contenus notionnels |
5.1. Caractériser la première révolution industrielle.
. 5.2. Expliquer les conséquences économiques et sociales de la première révolution industrielle.
5.3. Interpréter les faits historiques relatifs aux fondements de la première révolution industrielle
5.4. Représenter les faits historiques sur les fondements de la première révolution industrielle sur une frise chronologique et sur une carte
5.5. Produire une dissertation historique, ou un commentaire de textes, d’icônes, de tableaux et de graphiques sur les fondements de la première révolution industrielle |
La première révolution industrielle.
– Définition – Inventions et découvertes – Le machinisme : de l’artisanat à l’industrie
Les conséquences économiques et sociales de la première révolution industrielle. – Les conséquences économiques : augmentation de la production – les conséquences sociales
Interprétation des faits historiques relatifs aux fondements de la première révolution industrielle : – Inventions et découvertes – Le machinisme : de l’artisanat à l’industrie – Les conséquences économiques : augmentation de la production – les conséquences sociales (Textes, icônes, tableaux statistiques, graphiques)
Représentation des faits historiques sur les fondements de la première révolution industrielle sur une frise chronologique et sur une carte : – Inventions et découvertes – Le machinisme : de l’artisanat à l’industrie – Les conséquences économiques : augmentation de la production – les conséquences sociales
Production d’une dissertation historique, ou un commentaire de textes, d’icônes, de tableaux et de graphiques sur les fondements de la première révolution industrielle |
Bibliographie : 1- Histoire et Civilisation Librairie Belin
2- Histoire 2nde HACHETTE
REPARTITION TRIMESTRIELLE DES MODULES, OBJECTIFS ET LEÇONS
Modules |
Objectifs |
Leçons |
Durée |
1- Les moyens d’initiation à la connaissance l’historique, les grandes nappes humaines et les , modes de vie de la préhistorique.
2- Les fondements des civilisations dans le monde des origines au XV è siècle.
3- Les mutations politiques, économiques et culturelles de l’Afrique noire du XVI è au XVIII è siècle
4- Le mouvement des idées au XVIII è siècle et ses conséquences
5- Les fondements de la première révolution industrielle.
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OG1 1.1; 1.4; 1.5
1.2; 1.4; 1.5
1.3; 14; 1.5
OG2
2.1; 2-7
2.2 ; 2.7 ; 2.8
2.3 ; 2.7 ; 2.8
2.4 ; 2.7 ; 2.8
2.5; 2.7 ; 2.8
2.6 ; 2.7 ; 2.8
OG 3
3.1 ; 3.5 ; 3.6
3.2 ; 3.5 ; 3.6
3.3 ; 3.5 ; 3.6
3.4 ; 3.5. 3.6
OG 4
4.1 ; 4.3 ; 4.4
4.2 ; 4.3 ; 4.4
OG 5
5.1 ; 5.3 ; 5.4
5.2 ; 5.3 ; 5.4 |
1- Les différents moyens permettant de retracer l’évolution des sociétés
2- Les différentes ères géologiques et les grandes nappes humaines.
3- Le mode de vie des hommes de la préhistoire
4- La notion de civilisation
5- La civilisation égyptienne et ses apports à l’humanité
6- La civilisation grecque et ses apports à l’humanité
7- La civilisation romaine et ses apports à l’humanité
8- La civilisation judéo-chrétienne et ses apports à l’humanité
9- La civilisation musulmane et ses apports à l’humanité
10- La situation du royaume de Kongo du XVI è au XVIII è siècle
11- La situation du royaume Ashanti du XVI è au XVIII è siècle
12- La situation du royaume Zulu du XVI è au XVIII è siècle
13- L’Art africain du XVI è au XVIII è siècle
14- Le mouvement des lumières
15- Les conséquences du mouvement des lumières
16- La première révolution industrielle
17- Les conséquences économiques et sociales de la première révolution industrielle |
2 h
3 h
5 h
2 h
4 h
4 h
4 h
4 h
4 h
4 h
2 h
2 h
2 h
2 h
4 h
2 h
2 h |
Série A
Série C
Bibliographie :
- Histoire géographie 6e; collection Knafou-Zanghéllini, Edition, Belin; Page 14
- – Histoire des origines à l’an 1000 Hatier, Paris 1990, Collection IAM
- -Histoire classe de 6e, Collection Carap 1968
Sophie le Callennec, l’Afrique et le Monde, Histoire 6e Collection l’Afrique et le monde, Hatier 1993.
CLASSE DE PREMIERE
En première les élèves apprendront l’histoire de l’Afrique et du Monde du XVII è siècle au XX è siècle jusqu’en 1939.
Cette période est traduite en sept (7) objectifs généraux qui se subdivisent chacun en objectifs spécifiques.
Les élèves des séries scientifiques n’étudieront pas les OG 2 et OG 3.
Ainsi à la fin de la classe de 1ère, les élèves devront être capables de :
OBJECTIFS GENERAUX
- Comprendre la situation politique et économique de l’Afrique du XVIII è XIX è siècles.
- Comprendre les transformations scientifiques et techniques au XIX siècle
- Comprendre les idéologies politiques et sociales en Europe au XIX è siècle.
- Comprendre l’expansion coloniale européenne dans le monde au XIX è siècle.
- Comprendre la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo
- Comprendre les causes, les grandes étapes et les conséquences de la première guerre mondiale : (19141918)
- Comprendre la crise économique de 1929.
OBJECTIF GENERAL 1 : COMPRENDRE LA SITUATION POLITIQUE ET ECONOMIQUE DE L’AFRIQUE DU XVIII è AU XIX è SIECLE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
1.1. Caractériser la traite négrière du XVIII è au XIXè siècle.
1.2. Expliquer le mouvement abolitionniste.
1.3. Caractériser le renouveau politique et économique en Afrique au XIXe siècle.
1.4. Interpréter les faits historiques relatifs à situation politique et économique de l’Afrique du XVIIIe au XIXe siècle
1.5.Représenter sur une frise chronologique et sur une carte la situation politique et économique de l’Afrique du XVIIIè au XIX è siècle |
La traite négrière du XVIII è au XIX è siècle.
– Justification de la traite – Le commerce triangulaire – Les conséquences de la traite négrière : • en Europe • en Amérique • en Afrique
Le mouvement abolitionniste – L’action des abolitionnistes : • philosophes philanthropes – L’action des noirs : • en Amérique • en Europe – Les grandes étapes de l’abolition de la traite
Le renouveau politique et économique en Afrique au XIXe siècle – Le renouveau politique : • les conditions du renouveau • le renouveau des anciens Etats • l’émergence des nouveaux Etats : le renouveau peul, Chaka en Afrique du Sud – Le renouveau économique : • le commerce licite : les produits échangés, les méthodes commerciales, • les transformations économiques l’essor des régions : ü l’Afrique occidentale ü l’Afrique Centrale : l’axe gabonais, l’axe du fleuve Congo, l’axe angolais luso-africain ü L’Afrique de l’Est : la zone Swahili.
Interprétation des faits historiques relatifs à situation politique et économique de l’Afrique du XVIIIe au XIXe siècle
– la traite négrière, le mouvement abolitionniste, le renouveau politique et économique
Représentation sur une frise chronologique et sur une carte de la situation politique et économique de l’Afrique du XVIIIè au XIX è siècle – la traite négrière ; – le mouvement abolitionniste ; – le renouveau politique ; – le renouveau économique. |
OBJECTIF GENERAL 2 : COMPRENDRE LES TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET
TECHNIQUES AU XIXe SIECLE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
2.1. Expliquer les progrès scientifiques et
techniques au XIXe siècle
2.2. Expliquer l’impact des transformations scientifiques et techniques dans la production des biens et des services
2.3. Analyser les conséquences sociales engendrées par les transformations économiques.
2.4. Produire une dissertation et des exposés sur les transformations scientifiques et techniques au XIXe siècle
|
Les progrès scientifiques et techniques au XIXe siècle – Les progrès scientifiques
– Les progrès techniques : • le machinisme • le charbon et la machine à vapeur • le pétrole et le moteur à explosion • l’électricité et le moteur électrique
L’impact des transformations scientifiques et techniques dans la production des biens et des services – L’impact dans la production des biens : augmentation de la production :
• dans l’industrie textile • dans la métallurgie • dans la chimie • dans l’agriculture – L’impact dans la production des services : • la révolution des transports : le chemin de fer, la navigation maritime, l’automobile et l’avion • la transmission de la pensée : le service des postes, télégraphe et téléphone, la photographie, la cinématographie, le phonographe • les transformations économiques : le développement du capitalisme : monnaie, crédit, spéculation boursière, échanges
Les conséquences sociales engendrées par les transformations économiques – L’essor de la démographie – L’exode rural et l’urbanisation du monde – Le triomphe de la bourgeoisie et la paupérisation de la classe ouvrière.
Production d’une dissertation et des exposés sur les transformations scientifiques et techniques au XIXe siècle – Production d’une dissertation et des exposés sur les transformations scientifiques et techniques au XIXe siècle – Production d’une dissertation et des exposés sur l’impact des transformations scientifiques et techniques au XIXe siècle
|
OBJECTIF GENERAL 3 : COMPRENDRE LES IDEOLOGIES POLITIQUES ET SOCIALES EN EUROPE AU XIXe SIECLE
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
3.1. Caractériser le libéralisme et la
démocratie en Europe au XIX è siècle
|
Le libéralisme et la démocratie en Europe au XIXe siècle – Le libéralisme :
• fondements : libertés fondamentales, égalité des droits • principales formes (libéralisme économique fondement du capitalisme libéralisme politique fondement de la démocratie) bourgeoisie comme piller de libéralisme – La démocratie : • fondements : ü universalité et le suffrage politique, principe démocratique ü séparation des pouvoirs ü gouvernement représentatif |
3.2. Caractériser le socialisme et le syndicalisme en Europe au XIXe siècle
3.3. Produire un exposé sur les idéologies politiques et sociales en Europe au XIXe siècle |
formes de la démocratie :
ü démocratie libérale ü multipartisme ü démocratie populaire et parti unique
Le socialisme et le syndicalisme en Europe au XIXe siècle – Le socialisme – Fondements – Le syndicalisme en Europe • les principes généraux (amélioration de condition de travail et de vie des ouvriers). • les différents syndicalismes (syndicalisme anglais, syndicalisme français, syndicalisme allemand).
Production d’un exposé sur les idéologies politiques et sociales en Europe au XIXe siècle
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OBJECTIF GENERAL 4 : COMPRENDRE L’EXPANSION COLONIALE EUROPEENNE DANS LE MONDE AU XIX è SIECLE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
4.1. Expliquer l’impérialisme colonial
4.2. Caractériser les grandes explorations européennes dans le monde et les rivalités franco-belges dans le bassin du Congo
4.3. Interpréter les faits historiques relatifs à l’expansion coloniale européenne dans le monde .
4.4. Produire une dissertation et des exposés sur l’expansion coloniale européenne dans le monde |
L’impérialisme colonial – Les idéologies impérialistes – Les motivations :
• économiques politiques • stratégiques • scientifiques et religieuses
Les grandes explorations européennes dans le monde et les rivalités franco-belges dans le bassin du Congo – Les grandes explorations européennes dans le monde • Explorations françaises • Explorations britanniques • Explorations allemandes • Explorations belges – Les rivalités franco-belges • Conférence de Berlin
Interprétation des faits historiques relatifs à l’expansion coloniale européenne dans le monde – Les explorations européennes – Les empires coloniaux dans le monde – les rivalités franco-belges
Production d’une dissertation et des exposés sur l’expansion coloniale européenne dans le monde – Les explorations européennes – Les empires coloniaux – les rivalités franco-belges
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OBJECTIF GENERAL 5 : COMPRENDRE LA SITUATION POLITIQUE, ECONOMIQUE ET SOCIALE DU MOYEN-
CONGO
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
5.1. Expliquer la création du territoire du Moyen-Congo et son administration.
5.2. Expliquer l’exploitation et les transformations économiques, sociales, et culturelles du Moyen-Congo.
5.3. Caractériser les réactions des populations face à la colonisation.
5.4. Interpréter les faits historiques relatifs à la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo
5.5. Représenter les faits historiques sur la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo une frise chronologique et sur une carte.
5.5. Produire une dissertation et des exposés sur la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo
|
La création et l’administration du Moyen Congo.
– La création du territoire du Moyen-Congo : • le Moyen Congo : un territoire colonial ü le Moyen-Congo dans l’AEF : ü l’AEF et ses territoires ü le territoire du Moyen Congo (changement des limites du territoire : différentes cartes) – L’administration du territoire du Moyen-Congo organisation administrative : ü circonscription et division, région, district, département ü les administrateurs et leurs rôles
L’exploitation et les transformations économiques sociales et culturelles du Moyen-Congo – L’exploitation économique du Moyen-Congo : • appropriation des terres compagnies concessionnaires marché privilégie : ü source de matières premières ü débouchés des capitaux excédentaires – Les transformations économiques du Moyen-Congo : • les infrastructures de communication (CFCO, routes, ports) • les échanges commerciaux, l’emploi, la monnaie – Les transformations sociales : • création des structures de santé… – Les transformations culturelles : • structures scolaires • religion
Les réactions des populations face à la colonisation. – Les résistances – Les révoltes – L’Amicalisme
Interprétation des faits historiques relatifs à la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo : – La création et l’administration du Moyen-Congo – L’exploitation et les transformations économiques et sociales – Les réactions des populations
Représentation des faits historiques sur la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo une frise chronologique et sur une carte. -La création du Moyen-Congo – Les transformations économiques – Les réactions des populations face à la colonisation.
Production d’une dissertation et d’un exposé sur la situation politique, économique et sociale du Moyen-Congo – La création et l’administration du Moyen-Congo – L’exploitation et les transformations économiques et sociales – Les réactions des populations
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OBJECTIF GENERAL 6 : COMPRENDRE LES CAUSES,LES GRANDES ETAPES ET LES CONSEQUENCES DE LA PREMIERE GUERRE MONDIALE : 1914-1918.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
6.1. Expliquer les causes de la première guerre mondiale.
6.2. Décrire les grandes étapes de la guerre.
6.3. Expliquer les conséquences de la première guerre mondiale.
6..4 Représenter sur une frise chronologique les grandes étapes de la guerre et ses conséquences politiques et diplomatiques.
6.5. Interpréter les faits historiques relatifs aux grandes étapes de la guerre et ses conséquences politiques et diplomatiques.
6.6. Produire une dissertation et des exposés sur l’expansion coloniale européenne dans le monde |
Les causes de la première guerre mondiale (1914-1918) – Les causes lointaines :
• les rivalités politiques • les rivalités, économiques et coloniales • les problèmes de nationalités dans les Balkans. • les alliances diplomatiques : les deux blocs antagonistes ( la Triple Alliance et la Triplice). – La cause immédiate : l’assassinat de l’archiduc héritier d’Autriche-Hongrie.
Les grandes étapes de la guerre
– La guerre en Europe – La mondialisation du conflit : – La fin de la guerre
Les conséquences de la première guerre mondiale – Les conséquences humaines et matérielles – Les conséquences économiques sociales et morales – Les conséquences scientifiques et techniques. – Les conséquences politiques et diplomatiques les grandes clauses du règlement du conflit : ü la conférence de la paix de Paris 1919 – 1920 ü les divers traités de 1919-1920 – La société des Nations (SDN) : • origines • buts • faiblesses
Représentation sur une frise chronologique des grandes étapes et ses conséquences politiques et diplomatiques. – les grandes étapes. – Les conséquences politiques et diplomatiques
Interprétation des faits historiques relatifs aux causes ; aux grandes étapes de la guerre et aux conséquences politiques et diplomatiques. – Les causes – Les grandes étapes – Les conséquences
Production d’une dissertation et d’un exposé sur : – La première guerre mondiale |
OBJECTIF GENERAL 7 : COMPRENDRE LA CRISE ECONOMIQUE DE 1929.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
7.1. Expliquer les causes et les
manifestations de la crise économique de 1929
7.2. Expliquer les conséquences de la crise économique de 1929.
7.3. Interpréter les faits historiques relatifs à la crise économique de 1929
7.4. Produire une dissertation sur la crise économique de 1929
|
Les causes et les manifestations de la crise économique de 1929
– Les causes de la crise économique de 1929 • sous-consommation et surproduction industrielle • récession du commerce extérieur • effondrement du système financier – Les manifestations de la crise économique • l’éclatement de la crise économique de 1929 : le krash Boursier de Wall Street • extension de la crise
Les conséquences de la crise économique de 1929 – Les conséquences économiques : • faillite et fermeture des entreprises • difficultés monétaires • repliement des économies nationales – Les conséquences politiques : • montée des dictatures – Les conséquences sociales : • pauvreté et misère • grève • soupe populaire
Interprétation des faits historiques relatifs à la crise économique de 1929 – Les causes et les manifestations – Les conséquences de la crise
Production d’une dissertation sur la crise économique de 1929 – La crise économique de 1929 : causes, manifestations, conséquences
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REPARTITION TRIMESTRIELLE DES MODULES, LEÇONS ET OBJECTIFS
Modules | Objectifs | Leçons | Durée |
1- La situation politique et économique de l’Afrique du XVIII è au XIX è siècle.
2- Les transformations scientifiques au XIX è siècle
3- Les idéologies politiques et sociales en Europe au XIX è siècle
4- L’expansion coloniale européenne dans le monde au XIX è siècle
5- La situation politique et sociale du Moyen Congo
6- La première guerre mondiale 1914-1918
7- La crise économique de 1929.
|
OG1
1.1; 1.4; 1.5
1.2; 1.4; 1.5
1.3; 1.4; 1.5
OG2 2-1; 2.4; ; 2.5
2.2; 2.4; 2.5
2.3; 2.4; 2.5
OG 3
3-1; 3.3; 3.4
3.2; 3.3; 3.4
OG4 4-1; 4.3; 4.4
4-2 ; 4.3 ; 4.4
OG 5 5.1 ; 5.4 ; 5.5
5.2 ; 5.4 ; 5.5
5.3 ; 5.4 ; 5.5
OG 6
6.1 ; 6.4. 6.5
6.2 ; 6.4 ; 6.5
6..3 ; 6.4 ; 6.5
OG7 7.1; 7.3; 7.4
7.2; 7.3; 7.4
|
1- La traite négrière au XVIII è au XIX è siècle.
2- Le mouvement abolitionniste.
3- Le renouveau politique et économique en Afrique au XIX è siècle
4- Les progrès scientifiques et techniques au XIX è siècle.
5- L’impact des transformations scientifiques et techniques dans la production des biens et services
6- Les conséquences sociales des transformations économiques
7- Le libéralisme et la démocratie en Europe au XIX è siècle
8- Le socialisme et le syndicalisme en Europe au XIX è siècle
9- L’impérialisme colonial.
10- Les grandes explorations européennes dans le monde
11- La création et l’administration du Moyen Congo
12- L’exploitation et les transformations économiques, sociales et culturelles du Moyen Congo
13- Les réactions des populations face à la colonisation
14-Les causes de la première guerre mondiale
15 – Les grandes étapes de la première guerre mondiale
16-Les conséquences de la première guerre mondiale
17-es causes et les manifestations de la crise économique de 1929
18-Les conséquences de la crise économique 1929 – |
4 h
2 h
4 h
2 h
4 h
2 h
3 h
3 h
2 h
4 h
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2 h
2 h
2 h
2 h
4 h |
Série A
Séries C et D
Bibliographie
CLASSES DE TERMINALE
Le programme d’histoire des classes Terminales va circonscrire la période allant de 1933 à nos jours. Cette période court depuis les grandes crises internationales et la marche vers la guerre (1933-1939) jusqu’au processus de démocratisation qui affecte l’Union Soviétique, l’Europe de l’Est, le Tiers- Monde et l’Afrique en particulier.
Ce programme comporte sept (7) objectifs généraux.
Les élèves des séries C et D sont exemptés des Objectifs pédagogiques suivants : OG 6 et OG 7
A la fin des classes terminales les élèves devront être capables de :
- Comprendre les causes, les grandes étapes et les conséquences de la deuxième guerre mondiale (19391945)
- Comprendre l’importance de l’Organisation des Nations-Unies dans la sauvegarde de la paix, de la sécurité et du bien-être dans le monde
- Comprendre les causes et les manifestations de la guerre froide (1945-1953)
- Comprendre la coexistence pacifique et la détente dans les relations Est-ouest de (1953-1975)
- Comprendre la décolonisation en Asie et en Afrique
- Comprendre l’importance géostratégique du Moyen-Orient dans les relations Est-ouest
- Comprendre les fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel OBJECTIF GENERAL 1 : COMPRENDRE LES CAUSES, LES GRANDES ETAPES ET LES CONSEQUENCES DE LA DEUXIEME GUERRE MONDIALE (1939-1945).
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
2.1. Expliquer les origines et la création, les buts et les principes de l’ONU
|
Les origines et la création, les buts et les principes de l’ONU – Origines et création :
les conférences diplomatiques préparatoires – Les buts et les principes |
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
1.1. Expliquer les causes de la deuxième guerre mondiale
1.2. Expliquer les grandes étapes de la deuxième guerre mondiale.
1.3. Expliquer les conséquences de la deuxième guerre mondiale.
1.4. Interpréter les faits historiques relatifs à la deuxième guerre mondiale
1.5. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique et sur des cartes
1.6. Produire une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes et de cartes sur la deuxième guerre mondiale
|
Les causes de la deuxième guerre mondiale 1939-1945 – Causes lointaines :
• remise en cause des traités • crise économique de 1929 et montée des dictatures • agressions japonaises, italiennes, allemandes • passivité des démocraties occidentales • impuissance de la SDN – Cause immédiate : • l’évasion de la Pologne
Les grandes étapes de la deuxième guerre mondiale – La guerre en Europe – La mondialisation du conflit – La victoire des Alliés
Les conséquences de la deuxième guerre mondiale – Les conséquences humaines – Les conséquences matérielles – Les conséquences économiques et financières – Les conséquences morales et sociales – Les progrès scientifiques et techniques – Les conséquences politiques et diplomatiques : • Les bouleversements territoriaux • Les conférences diplomatiques : Yalta, Potsdam
Interprétation des faits historiques relatifs à la deuxième guerre mondiale – Les causes – Les grandes étapes – Les conséquences
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique et sur des cartes -les causes : les agressions japonaises, italiennes, allemandes -les grandes étapes -les conséquences : les bouleversements territoriaux
Production d’une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes et de cartes sur la deuxième guerre mondiale – Les causes – Les grandes étapes – Les conséquences |
OBJECTIF GENERAL 2 : COMPRENDRE L’IMPORTANCE DE L’ORGANISATION DES
NATIONS-UNIES DANS LA SAUVEGARDE DE LA PAIX, DE LA
SECURITE ET DU BIEN-ETRE DANS LE MONDE
2.2. Expliquer le rôle des organes et des institutions spécialisées de l’ONU
2.3. Distinguer les réussites et les difficultés de l’ONU
2.4. Interpréter les faits historiques relatifs à l’ONU
2.5. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur une carte
2.6. Produire une dissertation historique, des exposés ou un commentaire de textes sur l’ONU |
Les organes, les institutions spécialisées de l’ONU et leur rôle – Les organes de l’ONU et leur rôle :
• l’Assemblée générale • le Conseil de Sécurité • le Secrétariat Général • le Conseil économique et social – Les institutions spécialisées de l’ONU et leur rôle • l’OMS • le FMI • la Banque Mondiale • la FAO • l’UNESCO • la Cour Internationale de Justice…
Les réussites et les difficultés de l’ONU – Les réussites : • au plan politique • au plan économique • au plan socio-culturel – Les difficultés : • relatives au fonctionnement interne de l’ONU • au plan politique • au plan économique • au plan socio-culturel
Interprétation des faits historiques relatifs à l’ONU – Origines, création, principes et buts de l’ONU – Organes et institutions spécialisées de l’ONU – Réussites et difficultés de l’ONU
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique ou sur une carte -les origines et la création de l’ONU
Production d’une dissertation historique, des exposés ou d’un commentaire de textes sur l’ONU – Origines, création, principes et buts de l’ONU – Organes et institutions spécialisées de l’ONU – Réussites et difficultés de l’ONU
|
OBJECTIF GENERAL 3 : COMPRENDRE LES CAUSES ET LES MANIFESTATIONS DE LA GUERRE FROIDE (1947-
1953)
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
3.1. Expliquer les causes de la guerre froide
3.2. Expliquer les manifestations de la guerre froide en Europe et en Asie
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Les causes de la guerre froide
– La définition de la guerre froide – L’expansion du communisme en Europe Centrale et Orientale – La menace du communisme sur l’Europe Occidentale – La politique Américaine du Containment : doctrine Truman -La mise en place du plan Marshall – L’aide des USA à la Grèce et à la Turquie – la doctrine Jdanov
Les manifestations de la guerre froide en Europe et en Asie – En Europe : problème de Berlin |
3.3. Interpréter les faits historiques relatifs aux causes et aux manifestations de la guerre froide
3.4. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur une carte
3.5. Produire une dissertation historique, des exposés ou un commentaire de texte sur la guerre froide |
• schisme Yougoslave
• coup de Prague – En Asie • victoire communiste en Chine (1947-1949) • guerre de Corée
Interprétation des faits historiques relatifs aux causes et aux manifestations de la guerre froide – Les causes de la guerre froide – Les manifestations de la guerre froide en Europe et en Asie
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique ou sur une carte -l’expansion du communisme en Europe centrale et orientale -Les manifestations de la guerre froide
Production d’une dissertation historique, des exposés ou d’un commentaire de texte sur la guerre froide – Les causes de la guerre froide – Les manifestations de la guerre froide en Europe et en Asie
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OBJECTIF GENERAL 4 : COMPRENDRE LA COEXISTENCE PACIFIQUE ET LA DETENTE DANS LES RELATIONS EST-OUEST DE 1953 A 1975.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
4.1. Expliquer la coexistence pacifique (19531962).
4.2. Expliquer les relations Est-Ouest pendant la détente (1962-1975)
4.3. Interpréter les faits historiques relatifs à la coexistence pacifique et la détente de 1953 à1975
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La coexistence pacifique (1953-1962)
– Facteurs de la coexistence pacifique • changements politiques aux USA et en URSS • course aux armements (équilibre de la terreur) • dissensions au sein des blocs • décolonisation et émergence du tiers monde – Crises de la coexistence pacifique • Suez • Berlin • Cuba
Les relations Est-Ouest pendant la détente (1962-1975) – Définition de la détente – Manifestations de la détente • négociation sur la limitation des armements stratégiques • accords politiques entre RFA et Pologne • accords entre les deux Allemagnes • conférence d’Helsinki sur la paix et la sécurité en Europe • entrée de la Chine à l’ONU • retrait des troupes américaines du Vietnam – Les grandes crises de la détente • conflits entre l’Inde et le Pakistan, guerre du Vietnam • expansion du communisme en Asie du Sud-est • problèmes du Moyen-Orient
Interprétation des faits historiques relatifs à la coexistence pacifique et la détente de 1953 à1975 – La coexistence pacifique : 1953-1962 – La détente dans les relations Est-Ouest : 1962-1975
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4.4. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes
4.5. Produire une dissertation, des exposés ou un commentaire des textes sur la coexistence pacifique et la détente de 1953 à 1975 |
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes
-les crises de la coexistence pacifique et de la détente
Production d’une dissertation, des exposés ou un commentaire des textes sur la coexistence pacifique et la détente de 1953 à 1975 – La coexistence pacifique : 1953-1962 – La détente dans les relations Est-Ouest : 1962-1975
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OBJECTIF GENERAL 5 : COMPRENDRE LA DECOLONISATION EN ASIE ET EN AFRIQUE.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
5.1. Expliquer les principales causes de la décolonisation.
5.2 .Distinguer les types de décolonisation.
5.3. Expliquer les différences étapes de la décolonisation du Congo.
5.4 Interpréter les faits historiques relatifs à la décolonisation en Asie et en Afrique
5.5. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes
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Les principales causes de la décolonisation.
– La deuxième guerre mondiale et la lutte pour la liberté. – Le rôle de l’ONU – L’éveil du nationalisme, la conférence de Bandoeng – Le rôle de l’ONU – Le rôle de l’élite intellectuelle – La position des Etats-Unis d’Amérique et de l’URSS – La position des Eglises chrétiennes.
Les types de décolonisation – Décolonisation pacifique : • en Asie : Inde • en Afrique : Afrique noire française – Décolonisation violente : • en Asie : Indochine • en Afrique : Algérie
Les différences étapes de la décolonisation du Congo. – La naissance du nationalisme : • l’Amicalisme. • les Eglises syncrétiques : Kimbanguisme, Lassysme. – Les partis politiques du Congo. • le Parti Progressiste Congolais (P.P.C.) • le Mouvement Socialiste Africain (M.S.A.) • l’Union Démocratique pour le Défense des Intérêts Africains (U.D.D.I.A.) – La marche vers l’indépendance. • 1946-1956 : le Moyen-Congo dans l’Union française • 1956-1958 : le Moyen-Congo sous la loi cadre • 1958-1960 : le Moyen-Congo sous la communauté franco-africaine • 1960 : négociation de transfert des compétences communes, 15 Août 1960 proclamation de l’indépendance
Interprétation des faits historiques relatifs à la décolonisation en Asie et en Afrique : – Les principales causes de la décolonisation – Les types de décolonisation – Les différentes étapes de la décolonisation du Congo
Représentation des faits historiques sur une frise chronologie ou sur des cartes –les types de décolonisation -les différentes étapes de la décolonisation du Congo |
5.6 Produire une dissertation, des exposés ou un commentaire de texte sur la décolonisation en Asie et en Afrique |
Production de la dissertation, des exposés ou un commentaire de texte sur la décolonisation en Asie et en Afrique – Les principales causes de la décolonisation – Les types de décolonisation – Les différentes étapes de la décolonisation du Congo
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GENERAL 6 : COMPRENDRE L’IMPORTANCE GEOSTRATEGIQUE DU MOYEN-ORIENT DANS LES RELATIONS ESTOUEST
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
6.1 Expliquer l’importance géostratégique du
Moyen-Orient
6.2. Expliquer les grandes crises du Moyen- Orient et leurs conséquences
6.3. Interpréter les faits historiques relatifs à l’importance géostratégique du Moyen-Orient dans les relations Est-Ouest
6.4. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes
6.5. Produire une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes et de cartes sur l’importance géostratégique du Moyen-Orient dans les relations Est-Ouest |
L’importance géostratégique du Moyen-Orient
– carrefour entre l’Afrique l’Asie et l’Europe – carrefour des peuples et des religions – carrefour des communications maritimes et terrestres – enjeu des puissances mondiales – diversité des régimes politiques – importance économique et stratégique
Les grandes crises du Moyen-Orient et leurs conséquences – La Guerre des six jours : • causes • manifestations • conséquences – Le problème des refugiés palestiniens/ • causes • manifestations • conséquences – La Guerre du Kippour (1973) : • causes • manifestations • conséquences – Le terrorisme : • causes • manifestations • conséquences
Interprétation des faits historiques relatifs à l’importance géostratégique du Moyen-Orient dans les relations Est-Ouest – L’importance géostratégique du Moyen-Orient – Les grandes crises du Moyen-Orient et leurs conséquences
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes – L’importance géostratégique du Moyen-Orient – Les grandes crises du Moyen-Orient
Production d’une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes et de cartes sur l’importance géostratégique du Moyen-Orient dans les relations Est-Ouest – L’importance géostratégique du Moyen-Orient – Les grandes crises du Moyen-Orient et leurs conséquences
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OBJECTIF GENERAL 7 : COMPRENDRE LES FONDEMENTS DES REGIMES DEMOCRATIQUES ET LEURS CONSEQUENCES DANS LE MONDE ACTUEL.
Objectifs spécifiques | Contenus notionnels |
7.1 Caractériser le pouvoir démocratique.
7.2. Distinguer les régimes politiques dans les pays de vieille démocratie.
7.3. Expliquer le processus démocratique dans les pays communistes et ses conséquences.
7.4. Expliquer le processus de démocratisation en Afrique.
7.5. Interpréter les faits historiques relatifs aux fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel
7.6. Représenter les faits historiques sur une frise chronologique ou sur des cartes
7.7. Produire une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes sur les fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel
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Le pouvoir démocratique. – La définition de la démocratie – Les fondements de la démocratie : • les libertés fondamentales • le mode d’accession au pouvoir • la séparation des pouvoirs
Les régimes politiques dans les pays de vieille démocratie. – Le régime présidentiel : USA – Le régime semi-présidentiel : France – Le régime parlementaire : Grande Bretagne, Allemagne
Le processus démocratique dans les pays communistes et ses conséquences – Glasnost et Perestroïka en URSS – Fin des régimes communistes – Dislocation de l’Union Soviétique et naissance de nouveaux Etats indépendants. – Installation des régimes démocratiques dans les pays de l’Est (Europe de l’Est).
Le processus de démocratisation en Afrique. – La situation politique avant 1990 – Les conférences nationales – Les élections démocratiques – Le recul des pouvoirs militaires – L’émergence des particularismes régionaux et ethniques.
Interprétation des faits historiques relatifs aux fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel – Le pouvoir démocratique – Les régimes politiques dans les pays de vieille démocratie – Le processus démocratique dans les pays communistes et leurs conséquences – Le processus de démocratisation en Afrique
Représentation des faits historiques sur une frise chronologique des cartes ou sur des cartes – Le processus démocratique dans les pays communistes et leurs conséquences
Production d’une dissertation, des exposés ou un commentaire de textes sur les fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel
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REPARTITION TRIMESTRIELLE DES MODULES, OBJECTIFS ET LEÇONS
MODULES | OBJECTIFS | LEÇONS | Durée |
1- La deuxième guerre mondiale 1933-1939
2- L’Organisation des Nations Unies
3- Les causes et les manifestations de la guerre froide 19471953
4-. la coexistence pacifique et la détente dans les relations Est Ouest de 1953 à 1975
5- La décolonisation en Asie et en Afrique.
6- . L’importance géostratégique du Moyen Orient dans les relations Est-Ouest
7- Les fondements des régimes démocratiques et leurs conséquences dans le monde actuel |
OG1
1.1; 1.4; 1.5; 1.6 1.2; 1.4; 1.5; 1.6 1.3; 1.4; 1.5; 1.6
OG2 2-1; 2.4; 2.5; 2.6 2.2; 24; ; 2.6
2.3; 24; ; 2.5
OG3 3-1; 3.3; 3.4; 3.5 3.2; 3.3; 3.4; 3.5
OG4 4-1; 4-3; 4-4; 4-5 4-2; 4-3; 4-4; 4-5
OG5 5-1 ; 5.4 ; 5.6 5-2 ; 5.4 ; 5.5 ; 5.6 5-3 ; 5.4 ; 5.5 ; 5.6
OG6 6.1 ; 6.3 ; 6.4 ; 6.5 6.2 ; 6.3 ; 6.4 ; 6.5
OG 7 7.1 ; 7.5 ; 7.7
7.2 ; 7.5 ; 7.7
7.3 ; 7.5 ; 7.6 ; 7.7
7.3 ; 7.5 ; 7.7 |
1- Les causes de la deuxième guerre mondiale 2- Les grandes étapes de la deuxième guerre mondiale 3- Les conséquences de la deuxième guerre mondiale
4- Les buts et les principes de l’ONU 5- Les organes, les institutions spécialisées de l’ONU et leur rôle
6- Les réussites et les difficultés de l’ONU
7- Les causes de a guerre froide (1947-1953) 8- Les manifestations de la guerre froide en Europe et en Asie
9- La coexistence pacifique (1953-1962) 10-.Les relations Est -Ouest pendant la détente (1962-1975)
11- Les principales causes de la décolonisation. 12. Les types de décolonisation 13- Les différentes étapes de la décolonisation du Congo
14- L’importance géostratégique du Moyen Orient 15- Les grandes crises du Moyen-Orient et leurs conséquences
16- Le pouvoir démocratique
17- Les régimes politiques dans les pays de vieille démocratie
18- Le processus démocratique dans les pays communistes et ses conséquences
19- Le processus de démocratisation en Afrique . |
4 h 2 h 4 h
2 h 2 h
2 h
4 h 4 h
4 h 4 h
2 h 2 h 4 h
2 h 4 h
1 h
2 h
2 h
2 h |
Série A
Séries C et D
BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE
- Histoire 1ère Hachette Classiques
- Histoire Terminale Hachette Classiques
- Décolonisation et Problèmes de l’Afrique indépendante Edicef
- Chalanges Histoire contemporaine Delagrave
Classe de seconde
- Lebrun Histoire et civilisations Librairie Belin
Classe de seconde
- Ki-zerbo Histoire générale de l’Afrique Delagrave
Classe de seconde
- Cathérine-Coquery-Vidrovitch.
Le Congo au temps des Compagnies concessionnaires 1898-1930
- Prévot – Le monde depuis 1939 – Col – Belin
- Cornevin Histoire de l’Afrique
Tome 1 Des origines au XVIè siècle.
Tome 2.
N.B. : Consulter toute documentation susceptible de traiter les leçons du programme.